创新协同育人模式，推动服务学生成长的“供给侧改革” ——PP电子游戏网站探索班导师工作新格局

供给侧结构性改革，是从提高供给质量出发，提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性。PP电子游戏网站将“供给侧改革”理念引入大学生思想政治教育，就是围绕立德树人根本目标，以学生成长发展需要为出发点，调整学院育人工作的供给结构，构建思想引领和专业教育融合相长，辅导员队伍和专业教师协调互补的育人模式，为学生提供“有效引领”、“精准辅导”的思想教育和指导服务供给。

一、统一思想，党政领导高度重视学生工作

PP电子游戏网站党政领导高度重视学生工作，要求全体教师统一认识，意识到教师队伍是教育的第一资源，是决定教育质量的关键环节，在人才培养过程中发挥着不可替代的作用。因此，学院党政联合发文，要求各重点实验室、研究所、办公室要重视班级指导工作，围绕提升人才培养质量的目标，立足专业特色和学生特点，为班导师工作的开展提供更加有力的保证，推动学院人才培养工作科学、持续和创新发展。

二、推进有序，班导师聘任工作顺利开展

在班导师选聘过程中，学院创新性地开展以“研究所”为单位承担一个班级或者一个专业的班导师工作。通过报名、选拔、培训，最终形成了一年级班级由专任教师个体担任班导师，二、三、四年级由具有相同或相近研究方向的团队——即强强联合组建的“研究所”集体担任班导师的育人工作格局。

开学初，学院召开班导师聘任及培训交流大会，张国臣副校长出席讲话并为班导师颁发了聘书。会上明确了班导师及班级指导教师团队的工作职责与任务，班导师与辅导员密切配合，统筹工作。

三、稳中求新，专任教师育人热情空前高涨

迎新当日，全体新生班导师下寝室，走班级，参加家长大会，召开分班级班会，工作持续到晚上11点，家长及学生反响强烈，意犹未尽。军训期间，新生班导师关注、参与学生的训练，与新生一起过中秋，指导班级主题班会，开展班委竞选，有计划、有针对性的开展指导工作。学院新生入学教育第一课取得良好效果，为今后的学生教育管理工作打下了坚实基础。

中秋节前后，各个研究所所长，即科研团队带头人分别率领团队成员与对相应班级完成了对接，学生第一次有机会和学院众多的专业教师和科研团队特别是团队带头人进行面对面的交流，建立起了联系机制，同专业不同年级班级之间通过研究所架设起了互通桥梁。

至此，学院全员育人工作全面铺开，学工系统与教学系统协同作战格局正式形成，开局良好。

四、政策鼓励，年终绩效考核彰显育人导向

为鼓励专任教师积极参与育人工作，认可和肯定教师参与教学之外的育人工作投入，学院多次调研，科学分析，召开党政联席会议专题讨论，修订完善了班导师指导学生的绩效考核办法，大幅度提升班导师和研究所指导学生的绩效奖励，专任教师或者研究所指导班级成效良好的绩效加分，与其获得一定教学科研成果（例如发表SCI论文、获得省级以上教学成果奖等）的绩效相当。这些政策为班导师工作的顺利开展提供了有力保障。

五、发挥优势，期待科研团队育人合力实效

以研究所为单位的科研团队担任“班导师”，既能发挥不同层次、不同年龄教师的个体力量，又能发挥团队协作配合的集体优势，能够更好地满足本科生多样化、个性化的发展需求。

1、从人员结构上看，研究所内既有学术带头人，又有阶段成长的梯队层次；既有教学科研经验丰富的资深教授，又有业绩突出的青年骨干；既有博士生，又有硕士生。对于本科生而言，这样的指导团队指导力量更强，方向更明确，方式方法更科学、灵活，全方位育人效果更好。

2、从指导内容上看，研究所的专任教师不单纯完成课堂教学、科学研究等任务，而是从人才培养、团队建设的长期发展着眼，将本科生、硕士生、博士生的培养连成一线，知微见著，形成具有所在团队风格的育人体系。

3、从指导方式上看，科研团队第一次直接参与到本科生教育管理及人才培养工作中来，为人师表的育人愿望强烈，工作热情高，激发学生强烈自豪感与归属感的同时，为我校留住优秀研究生生源、优秀任教人才及广大校友的“心”起到重要的作用。

4、从指导效果上看，学生从大二开始近距离接触专业、专任教师、科研团队、实验室，对相关专业、行业有更为直观的感受与理解，易于更早更好地培养专业兴趣，树立专业行业从业信心，积极主动投入到专业学习与职业规划中来。